15.12.10

:Foro-Debate: “Alternativas pedagógicas de Educación en el Chile del siglo XXI”:





Amigas y amigos. Compañeros y compañeras:

Como Espacio Libertario para la Educación (ELE) tenemos el agrado de invitarlos, antes que se nos vaya el año, a unFORO-DEBATE titulado: “Alternativas pedagógicas de Educación en el Chile del siglo XXI”, a propósito de las reformas educativas impuestas por el Gobierno y de las alternativas educativas que emergen desde las/os estudiantes conscientes, críticos, revolucionarios y/o libertarios, en definitiva, que surgen desde el Pueblo Organizado desde las bases.

La invitación la realizamos para este Martes 21 de Diciembre, a las 17:30 hrs. en el local ubicado en calle Cochrane#88 (esquina Márquez).

Más información sobre las exposiciones en el afiche y sobre cómo llegar al local, en el mapa, ambos adjuntos abajo.

Contacto: elevalparaiso@gmail.com



27.11.10

Reducción de las horas de historia, una nueva reforma para el engranaje explotador de la educación burguesa

Como todos sabemos el empresario/presidente y el ministro/ultra conservador pretenden implantar una reforma que acabaría con una reducción de las horas de historia para los estudiantes escolares (desde 5° básico a 2°Medio), asegurando de esta manera, los cánones del desarrollo del sistema capitalista neoliberal y el desarrollo de la globalización en las aulas de este territorio.

Estas nuevas medidas nos afectan como clase trabajadora (profesores y estudiantes), ya que desde el poder sólo se intenta implantar un sistema de explotación y de mantener el estado de cosas fuera y dentro de las aulas, es decir, buscan una adecuación de los sujetos sociales (en este caso estudiantes) para que en el futuro sean meros engranajes carentes de pensamiento crítico y dóciles con el poder y el capitalismo.

Nosotros como organización nos mostramos contrarios a lo propuesto por Lavín y Piñera considerando lo siguiente:

La reducción de las horas de historia genera una falencia de crítica en los estudiantes, entendemos bien que la educación burguesa, no pretende que los alumnos sean sujetos activos y consientes con los problemas que los afectan como clase, pero el bajar la única (o una de las pocas instancias) en que el educando pueda explorar por cuenta propia nuevas instancias y horizontes políticos es un retroceso en la lucha social, en consecuencia, una barrera más para el cambio revolucionario en la sociedad de clases.

Por otro lado esta reforma no solo afecta a los estudiantes, sino que a los profesores también, como es sabido por nuestra clase, los educadores de historia no son profesores de planta, es decir, trabajan por horas. Por tanto el que les quiten las pocas horas que hacen en los colegios complica más el poder llegar a fin de mes (¿Es necesario recordar la deuda histórica a los docentes en Chile?, ¿Necesitamos refrescar la memoria y decir que los profesores ganan sueldos de hambre?). Es un impedimento más, una traba, generada por los/as ricos/as y poderosos/as de Chile para el trabajo de los proletarios/profesores.

El aumentar las horas de Lenguaje y matemática es una estrategia más, para que en el corto plazo, se logren los resultados que se esperan en el SIMCE y dejar a este Gobierno como el salvador de la educación, pero cabe preguntarse ¿realmente se está avanzando en materia de la calidad educativa reduciendo la carga horaria de un ramo que te permite desarrollar un pensamiento crítico y poder sacar tus propias conclusiones sobre la historia?. A lo que nosotros/as respondemos tajantemente con un no.

No se trata de apoyar la farsa de la educación burguesa, pero con el aumento de ramos que no te permiten cuestionar la realidad (como lo es matemática e inglés)[1]es una manera solapada para mantener la burocracia estatal y el desarrollo del capitalismo, generando así un pueblo sin conciencia de clase y sumiso ante la realidad que mantiene la clase dominante.

Desde otra perspectiva, esperamos que entiendan que no es un apoyo a la historia que nos enseñan en los liceos, sino que apostamos a que exista un cambio real en los contenidos de este ramo, que no sea meramente recordar fechas de memorias y nombres de personas, sino que sirva para cuestionar el sistema educativo en su totalidad (que como organización encontramos que es el problema real).

Una vez más la clase trabajadora se ve pasada a llevar por el poder, por el capitalismo y el Estado, entendamos que esta lucha no es por reformas sino que es un paso para el cambio revolucionario en la sociedad de clases.

Es de esperar que instancias como estas ayuden a los/as compañeros/as a cuestionarse una vez más el sistema educativo, para así generar instancias de rearticulación del tejido social. Para que logremos crear una educación popular libertaria en diferentes partes, clasista y comprometida con el cambio revolucionario.

Para nosotros/as que no creemos en las reformas y que hemos apuntado al Estado y al capital como males nocivos para el pueblo organizado, tenemos en consideración que esta lucha debe traspasar las barreras de las escuelas de pedagogía en historia, ya que nos afecta como clase, como pueblo, como trabajadores/estudiantes, generemos brazos fraternos una vez más y para siempre entre los/as explotados/as.

Es el momento compañeros/as de abrir espacios para lograr una educación popular libertaria, clasista del pueblo y para el servicio del pueblo entre todos/as mostrando las contradicciones del sistema capitalista, y del aparato político de la clase dominante, el Estado.

En conclusión, apoyamos y aportamos a las movilizaciones de los sectores sociales que estén en descontento con esta reforma, sin embargo, nosotros/as creemos que el cambio en la educación debe hacerse de raíz, abriendo de una vez por todas, espacios e instancias de educación alternativa, pero no nos quedamos debajo de esta arremetida de los/as poderosos/as contra nuestro pueblo.

¡¡ARRIBA LA EDUCACIÓN CLASISTA LIBERTARIA DESDE EL PUEBLO ORGANIZADO!!



[1] Sin desmerecer a los docentes y compañeros que estudian pedagogía en estas áreas.

14.11.10

Yo también alguna vez medite sobre esto

La escuela como núcleo de “aprendizaje” es, sino el mayor, campo que determina el escenario propicio para el surgimiento de esclavos modernos como sustentos de una sociedad desgarradora, cruel, exitista basada en el poder de adquisición y en la imagen.

Es inevitable que recuerdes cuando eras pequeño al tus profesores emblemáticos con sus fastidiosos cuestionarios o sus caracteres fríos y parcos; los exámenes coeficiente dos que no despertaban en ti un desafío sino una ansiedad tal que sólo quedaban dos opciones: copiar con dignidad o asumir el rojo en la ficha de notas. De seguro, en más de una ocasión surgió la interrogante por antonomasia, de cualquier escolar: ¿de qué me sirve esto? Pues el hecho de que la formulación de la pregunta fuese bajo la funcionalidad y no el propósito de la misma, se debe a lo que podríamos denominar como presentismo numérico, es decir, la centralización del aprendizaje basado en la superación de contenidos vía calificaciones en escala del 1.0 al 7.0. La clasificación humana de la que hablamos parte desde que se inserta un niño en el sistema escolar: su ubicación e interacción en la misma, que obedece lógicamente al rol que le otorgan. Señalo rol, porque sus necesidades educativas y la forma en la que aprende un estudiante son reprimidas y alineadas de tal forma que si no responde a las exigencias, la categorización surge de inmediato y nacen los antagonismos. Todo el proceso educativo se reduce a superar la meta de la nota; ello se torna el eje principal sin importar el contexto socioeconómico ni la mochila familiar y cultural.

Liceos de Exelencia

Una de las políticas que han sido celebradas con bombos y platillos de este nuevo Gobierno, es el de la creación de liceos de excelencia, para combatir así la desigualdad en la educación, donde los/as ricos/as (como siempre), son los que se benefician.

La crítica que ya se ha escuchado al pasar los años, es que estos nos forman para ser meros engranajes en el sistema y sociedad burguesa/autoritaria, es decir, nos amoldan para hacer lo que ellos/as desean que hagamos, esto no ha cambiado, ni menos con este proyecto estrella de Joaquín Lavín (participante de la secta ultra conservadora del Opus Dei).

Por otro lado es interesante ver la pugna constante, que este sistema nos inculca para lograr la “anhelada” movilidad social[1], debido a que para lograrla, debemos entrar en el juego de la competencia con nuestro vecino/a, con nuestro compañero/a, con nuestro hermano/a, es decir, nos hace luchar con nuestra clase, con el pueblo.

A lo que apunta este tipo de medidas, es lograr una división marcada en la clase trabajadora, ya que para los hijos/as del pueblo que entren a estos “liceos de excelencia”, estarán en una pugna constante, luchando por alcanzar un nivel superior en la pirámide capitalista, olvidando así el legado de lucha del pueblo que lo vio crecer, para que la burguesía se dé un festín observando mientras peleamos para alcanzar un logro falso.

Esta medida segrega a nuestra clase, entre aptos y fracasados para lograr a educación superior, es decir, es una barrera más que han creado los/as poderosos/as, para que el pueblo se eduque y pueda percatarse que los cimientos de la sociedad de clase son la explotación, la usurpación, el robo, el autoritarismo, es decir, todo lo que sustenta a los Estados modernos.

La fragmentación que logran estas nuevas instituciones, que comenzaran a funcionar desde marzo del próximo año, es un gran problema, sobre todo si queremos regenerar tejido social para generar así un pueblo organizado, puesto que aumentan los rencores que inculca este sistema insolidario, ya que los logros de unos/as serán los fracasos de otros/as.

10.11.10


Compañeros/as:

A casi 9 meses del terremoto/tsunami, que afecto al pueblo del sur, es nuestro deber informar que los planes de reconstrucción del Gobierno brillan por su ausencia. Aún hay compañeros/as de clase que no tienen una vivienda digna, que no tienen las necesidades básicas cubiertas, es por eso amigos/as que este 27 de Noviembre se convoca a que el pueblo (trabajadores, estudiantes, pobladores, etc.) salga a la calle y demande sus derechos.

Para más info: www.metiendoruido.com

PS: Esto es info del sur, no de la zona central, sin embargo nunca está demás dar algo de apoyo a la gente que ha sufrido por esta catastrofe natural.